高中作文教学(高中语文作文技巧有哪些)_作文_材料_引述

本文目录

  • 高中语文作文技巧有哪些
  • 如何在短时间内提高高中作文分数
  • 高中没有写作课,那学生靠什么增长写作能力呢老师怎么教

高中语文作文技巧有哪些

冰冻三尺非一日之寒,写好作文非一夕之功。高中语文作文怎样训练?除了最基本多读书多积累之外,主要是根据高考考察方向分类进行训练。

一、任务驱动型作文(2015年以来最火类型)

1、材料分类

①回应解答类。如:请你就“老人倒地扶不扶”这个问题谈谈你的看法。

②权衡选择类。如:马云成功的因素是多方面的,你认为最重要的因素是什么?

③经验交流类。如:针对学生课业负担重这个问题,作为学生,你对此有什么好的建议?

2、突出特点:材料十指令性任务

3、写作注意事项:①观点从材料中来;②明确任务指令,精选例证;③紧扣任务指令,一以贯之。

二、寓言型材料作文

(一)特点:

1、材料多为寓言故事或富有哲理的事件。

2、提取观点的有效区分布灵话。(前,中,后,或分散状态)

3、材料与立意的关系

①一材一义的对应型。如:“守株待兔”故事可归结为“莫把偶然当必然”;

②一材多义的发散型。如:“薛谭学讴”,既可批评薛谭的自满,也可赞扬老师的教育艺术;

③多材一义的聚合型。多则故事指向同一道理,归纳共同之处。

4、写作注意事项:①分析材料,提炼议题;②紧扣材料,就事论理;③联系现实,由此及彼。

三、叙事型材料作文

1、特点

①材料故事性强,有浓厚的生活气息;

②侧重生活体验,引导学生感悟生活;

③材料空间开阔,思维发散点多。(多对象,多角度,整体角度,N+1)

2、注意事项

①立意多采用因果推导法;②论证多采用联系实际法;③开篇多采用细节切入法。

四、诗意型材料作文

1、特点:①短小精悍②言简义丰③思维多向④情理交融。

2、注意事项:①析意象②抓主旨③巧联想

五、名言型材料作文

1、特点:①单一名言型②多则名言型(意相近或相反)

2、注意事项:①内涵外延,正反解读;②逻辑关联,选择组合;③立足前人,创新观点。

六、漫画型材料作文

1、特点:①含蓄的构图,深刻的寄托,丰富的

生活内容。②图画隐含信息要通过阅读、感悟、联想形成。③明确画家运用比喻、夸张、双关、讽刺等的真实意图。④画面与文字结合,整体把握。

2、注意事项:①把握关键法;②领悟意旨法;③求同析异法。

作文训练是一个系统的过程,上面仅是蜻蜓点水,挂一漏万,请批评指正。


如何在短时间内提高高中作文分数

先浏览了一下其他答主的回答,不客气地说,多数都忽略了题主提问中的限定词“短时间”和宾语“分数”,是理想化的回答。要在“短时间内”,提高“高中作文”的“分数”,一定要是那种“”短平快”式的教学方法,应试的“特征”可能会很重。

一.教给学生引述材料,快速亮明观点的方法

近几年的高考,作文基本上都是任务驱动型作文,材料作文,一般由三部分组成:叙述材料、提示语、作文要求。引述材料,表明观点是最常规的作文开头模式。

1.“抽筋剥骨式”引述:去掉材料中的修饰部分,概括叙述材料事实;

2.选择性引述:只引述材料中作为论点依据的那部分;

3.描述式引述:把材料中的事实转换成描写的方式,动情的、简洁的加以描述;

4.对比式引述:把材料中涉及到的人事做对比描述,比如:一边是........,一边是........;

5.设问式引述:把材料内容设置成一个设问句,然后在去引述、分析材料;

表明观点:

1.引述材料+辍笔沉吟,掩倦思索,我明白了一个道理+观点;

2.引述材料+因果分析+在我看来+观点;

3.引述材料+观点句+本质分析。

二.教给学生基本的结构模式,要求学生必须采用其中的一种,决不能信马由缰

1.起承转合式:提出论点+用至少两个事例正面论证(可以用“无独有偶”过度)+过度句或段(然而,并不是所有的......或令人遗憾的是.......)+一个反面事例论证+结尾(或总结或呼告)。

2.层进式:(核心概念)是什么+为什么+怎么办+会怎样

3.分论点式:围绕中心论点,设置至少三个分论点;

4.先破后立式:先预设一个反方,加以驳斥,在正面立论;

5.依事设问式:围绕中心,采用追问的方式,连续设置几个问题,依次回答。

三.教给学生“扮靓”语言的方法

引用名人名言、引用古诗词、化用歌词,巧用成语、引用或化用俗语、使用修辞手法等等。

四.教给学生拟写标题的方式

比如说,经典改编式、巧用修辞式、化用俗语、流行语、诗词名句等。

很抱歉,回答的很概括,如果详细些,就是一篇作文教学论文了。批判地吸收吧!

高中没有写作课,那学生靠什么增长写作能力呢老师怎么教

回答:估计主要从范文选中,去增加写作素材,老师一般从写作知识的层次,去指导学生写作。

1.高中生,就写作说来,在他们的心中,已经储备了一定的写作基础知识,和写作的多方面内容的素材,已经具备了自我汲取写作知识和写作内容的能力。

2.按道理讲,高中应该开设写作课。不能不说,高中没有写作课,不能不是一种遗憾。只有有了写作课,才能拥有写作能力强的老师,对学生的写作能力培养,有百益而无一害。

3.高中,学生在高强度的学习压力下,写作上只能疲于应付。因为,学生没有时间,也不可能有时间,去静下心来,读大量的名著。只能挤压一点时间,有目标地浏览一下高考作文选,尽量走一下捷径,如此而矣。

4.高中语文老师,为了提高写作水平,估计让学生读大量的名篇名著恐落空,一般情况下,作文课上,一方面用本班学生的优秀之作做旁证,进行就事论事似的训练指导,另一个方面,借助名篇,进行分析其遣词造句、谋篇布局、修辞运用等,再就是运用历年高考学生的优秀之作,进行讲解等。

总之,在有限的时间内,无论是学生,还是老师,都在找捷径找办法。写作是一个积累、消化、酝酿、挖掘的慢长过程,尽管短时间内不会奏效,但也只能这样了。

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