化学教案？人教八年级上册语文第一课_玄奘_方丈_课文

生二：课文把深刻的道理寓于老方丈和玄奘的对话中,生一：课文讲了玄奘原来要离开法门寺,师：我想请两个同学读方丈和玄奘的对话,生：玄奘领悟了老方丈的话,师：那玄奘领悟了老方丈的话没有,（指出记叙的六要素也是新闻的要素） 精读课文（可分读、齐读）,再 让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻,生二：我想老方丈借树木成材的环境告诉玄奘不要害怕竞争。

化学教案

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人教八年级上册语文第一课

新闻两则
●教学目标
把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。
综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
●教学重点
从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会
准确精练的语言。
●课前准备
预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。
学生每人准备一份当天的报纸。
教学内容
《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
（学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点）
教学设计
导入 （导入 课文的方式可根据需要设定）
（教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入 课文）这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。
（或让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入 ）
整体感知
教师板书课题，出示学习目标。
教师检查预习字词情况，布置思考题：
快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。（指出记叙的六要素也是新闻的要素）
精读课文（可分读、齐读），具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺
序报道，为什么?
学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。
（三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语 、主体）
教师导学
（讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论）
要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要
看导语 。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注
意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。
合作探究
教师布置思考题：
阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?（教师引导学生多角度思考）
学生小组讨论，全班交流，教师参与。
讨论后明确：
新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语 、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
拓展延伸
教师导学：要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。再
让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。
默读第二则新闻，理清记叙的六要素。
运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?
品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。
学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师
就给予鼓励。
教师小结
《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具
有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体
验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
布置作业
就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。
《新闻两则》教学设计1

我要六年级《小草和大树》的教案请问谁有

8、小草和大树9、轮椅上的霍金10、生命的林子教学目标：1、 读懂课文，理解“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”等词语，并积累这些词语。2、 学习文中的比喻句，体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语。3、 学习本文形象描写的方法。4、 明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。教学重难点：领悟本文语句中所蕴涵的道理。教学准备：课件教学过程：一、 娓娓谈话，激发兴趣师：吴承恩的神话小说《西游记》有四个栩栩如生的人物，给我们留下了深刻的印象。其中，一个著名的人物就是唐僧。你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗？生：唐玄宗时候的玄奘。师：谁从课外书或者影视中了解到玄奘是个什么样的高僧？生一：他是一个意志坚强的高僧，历经磨难，终于取得了真经。生二：他能够潜心苦读诗经，心地善良，一心想普渡众生。……出示玄奘铜像及相关图片，师介绍玄奘的生平：玄奘生平：唐代著名高僧、佛经翻译家、旅行家玄奘（600-664年）是唐代著名高僧，法相宗创始人，佛经翻译家、旅行家。俗姓陈，名炜。洛州缑氏（今河南偃师）人。也是我国历史上伟大的思想家、哲学家、翻译家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5万里，历时17年，到印度取真经，并穷一生译经1335卷。他的足迹遍布印度，影响远至日本、韩国以至全世界。他的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。玄奘：一个真理的朝圣者为孤身求法而西行公元627年秋，唐贞观元年，28岁的玄奘法师混杂在逃难的灾民中间，悄悄的离开了长安，开始了孤身求法的西行历程。十七年中，玄奘备历艰辛，忍饥挨饿，越沙漠，度雪岭，顶风暴，斗盗贼，九死一生，从未考虑过回头。玄奘心中只有一个念头：“去伪经，求真经，不至天竺，终不东归一步。”师：从以上介绍中，我们知道玄奘之所以能取得令世界所瞩目的成就，是和他的顽强意志和勤奋学习分不开的。今天我们就来学习玄奘成为一代高僧之前的一个故事《生命的林子》二、 自读全文，整体感知师：下面请同学们对照自学提纲先自己学习，看谁最会读书。学习提纲：1、以你喜欢的方式读课文，想想玄奘为什么要离开法门寺？2、方丈为什么带他去山后的松林，是怎样借机启发玄奘的？3、、把你认为含义深刻的语句多读读，你会联系课文和生活中的例子去理解吗？4、课文讲了一个什么故事，你从中悟到了什么道理？三、 汇报交流，教师点拨师：玄奘为什么要离开法门寺呢？生：因为玄奘静思养神，潜心修身，虽然感到自己青灯黄卷苦习多年，谈经论道却远不如寺里的许多僧人。生二：因为有人劝说他，法门寺高僧济济，水深龙多，玄奘在众多高僧中很难出人头地，不如去偏僻的小寺中阅读经卷，这样，他的才华会很快显露出来。生三：玄奘觉得别人的话对，变打算离开法门寺。师：哪个词语写出了玄奘经过了慎重的思考后，离开法门寺的决心很大？生：决意。师：方丈明白了玄奘的意图，为什么不直接劝说玄奘留下？他是怎样一步步借比喻来告诉玄奘留下来的理由的。生一：老方丈知道玄奘想了许久才决意离开的，直接讲道理，玄奘肯定听不进去。生二：老方丈先问烛火和太阳哪个更亮，并问他愿意做什么。玄奘思忖了好久并郑重说要做太阳。师：老方丈为什么要带玄奘去寺后的松林说话呢？你是怎样理解他的话的？生一：因为松林里有的树木乱枝纵横，只能做煮粥的薪柴，有的树木郁郁葱葱，可以做栋梁，老方丈想借树木成材告诉玄奘道理。生二：我想老方丈借树木成材的环境告诉玄奘不要害怕竞争。竞争反而有利于成才。师：我想请两个同学读方丈和玄奘的对话，其他同学体会老方丈是怎样的一个长者？两生读。生一：我看出老方丈是一个循循善诱的长者。生二：我觉得老方丈很耐心的，很会打比方教育学生的。生三：老方丈很亲切和蔼的，很有劝告人的方法，很懂得成才的道理。师：哦，也就是说他知识渊博，有自己更为独特的见解。他还善于把深刻的道理讲得深入浅出，以眼前的松树为例让弟子心服口服。那老师也要向他学习，不仅要有渊博的知识，还要掌握良好的教育方法。师：那玄奘领悟了老方丈的话没有？你是从哪一句读到的？生：玄奘领悟了老方丈的话，他决定不离开法门寺了。我是从第9自然读到的。师：你是怎样理解这句话的，玄奘把法门寺比作了什么？把山野小寺比作什么了？生：他把法门寺比作了郁郁葱葱的大林子，把山野小寺比作了远离树林的不成大器的树了。他懂得自己离开了众多高僧竞争的法门寺，自己失去竞争的环境，就不会成才了。师：玄奘于是静下心来，结果怎样了？请把第十自然段读一读。生齐读：在法门寺这片森林里，玄奘苦心潜修，终于成为一代名僧。师：学到这里，你能说说课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理吗？生一：课文讲了玄奘原来要离开法门寺，到一个偏远的小寺去修行，但后来经过方丈的教导和启发，最后留下来潜心苦修，结果成为一个高僧的事。说明一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一颗大树，不能远离森林。生二：我懂得了成才离不开周围的环境，好的环境有利于人成才。如孟母三迁的故事。生三：害怕竞争，你就会被淘汰。越是和高手在一起，越有利于提高自己。比如玄奘可以从众多高僧那里学到东西，为了超过他们，他就要更加勤奋学习。师：是啊，我们个人的成长与集体、与社会有密不可分的关系。让我们在集体中、社会中，去竞争，去锻炼自己吧，让自己也成为向玄奘那样有成就的人，好吗？请同学们把课文最后一句话齐读一遍。生齐读。三、总结收获，积累语言师：老师很喜欢课文中两个人物形象，一个是亲切和蔼而循循善诱的老方丈，一个是潜心苦修的玄奘。那学完本课，你们在思想上有收获，在写作上有什么收获吗？生一：我觉得这篇课文按事情发展顺序来写，层次很清楚。生二：课文把深刻的道理寓于老方丈和玄奘的对话中，这种写法值得我借鉴。生三：课文用比喻来告诉人们道理，借物喻理，我也要学习这种写法。师：课文有好多叠词、成语的运用恰到好处。如：喧喧嚷嚷、郁郁葱葱、莽莽苍苍、晨钟暮鼓、出人头地、芸芸众生、鹤立鸡群等等，这些词语的运用，大大丰富了文章的语汇，也使全文显得更加庄重，典雅。四、 拓展延伸，激发兴趣师：同学们，让我们再把再次走近玄奘，去相关大网站了解玄奘成长的历程吧，也希望你们有新的感悟，欢迎以读后感的形式和大家交流。发现之旅：智慧孤女经年大漠寻玄奘-唐僧与玄奘（8月10日）•中华古代文化全盛与两大文明的碰撞与回响（8月9日）•中国古代佛教僧人追寻真理的探险之路（8月9日）•为什么要“重走玄奘路”：历史与现实的交织（8月3日）•组图：“玄奘之路”相关城市和文化遗迹的图片（8月3日）•玄奘：一个真理的朝圣者为孤身求法而西行（8月2日）•玄奘生平：唐代著名高僧、佛经翻译家、旅行家（8月2日）•图文：玄奘法师铜像现立于大慈恩寺南广场（8月1日）•玄奘之路相关文史背景资料：隋唐帝系（8月1日）