语文阅读理解万能公式(如何加强语文阅读理解能力)_语文_答题_作用

本文目录

  • 如何加强语文阅读理解能力
  • 为什么有的学生阅读量不多,但语文成绩很好
  • 初中语文阅读有哪些解题技巧、套路
  • 孩子上高一了语文很差,需要给孩子补吗
  • 回答语文阅读理解题,是不是只要牢记答题技巧就能得高分了
  • 语文阅读理解怎么做
  • 备考初中语文教师资格证该怎么复习
  • 孩子在课外辅导班学习语文阅读写作,真的有效果吗

如何加强语文阅读理解能力

提高语文阅读理解能力的最佳途径---掌握语文的所有手法体系!!

什么是手法?

比如,西红柿炒鸡蛋,让我来炒,和让一个专业厨子来炒,炒出来的味道不同。为啥,因为这手法不一样啊!所以,手法是什么呢?

手法就是对于同样一个东西,不一样的处理方式。

那语文的手法是什么呢?语文的手法就是对这语言文字,用不同的处理方法进行处理。

那语文的语言文字都包括啥呢?

其实一篇文章,就是由段落组成,段落由句子组成,句子由词组成,词由字组成。

我们刚才说了,手法就是对于同样一个东西,不一样的处理方式。对于同样一个字,你用不同的处理方式给它处理在一起,它就变成了词。所以由字到词的手法就叫做炼字。

如唐朝诗人贾岛做了一首诗,诗里面有这么两句:“鸟宿池边树,僧推月下门”。写好以后,他觉得第二句里面的“推”字,念起来不够味儿,想改成“敲”字。仔细琢磨到底用哪一个字更好些。

后来觉得“推”字太低沉,不响亮,一改为“敲”,全句立刻活了起来。我们现在常说“推敲”就由此而来。

又如宋代大散文家王安石写的一首诗,原来写的是“春风又到江南岸”,他觉得不好;改为“春风又过江南岸”,他仍然觉得不好;改了几次,最后改为“春风又绿江南岸”,“绿”本来是形容词,这里却改为动词。一字之改,全句生动。

再如咏早梅的诗:“昨夜风雪里,前村数枝开”,把“数”字改为“一”字,“早”立刻就突出了出来。从诸多合用的字中挑出这个“字眼”的过程,便是“炼字。

先搭建起手法体系的整个框架,再在做题中慢慢地去填充细节。无论是做古诗词鉴赏、文言文阅读、记叙文阅读、说明文议论文阅读、写作,掌握这套手法体系,都大有帮助。

为什么有的学生阅读量不多,但语文成绩很好

关于有的学生阅读量不大,但语文成绩却很好,主要有以下因素:

一、有语言文字这种天赋。

就像会写字的人一样,有的人从来不怎么练习写字,但是字依然写的是那么清秀美丽,有的人苦于练习写字,还是写不好。

二、语文基本功扎实。

在平时的读写训练中,求实。学过的字词句百分之百的掌握,都会背会默写。能完全理解其中的意思,并能够运用。这就是扎实基本功。

三、要有好的学习方法。

例如,各种句式,各种修辞了如指掌。在阅读的时候,能抓住文章的中心,重点词语,关键句子。还能正确地理解文章的内容。读后的感悟,更能了解文章所表达作者的思想感情。所以说学习方法很重要。

四、精读名篇,有效写作。

在阅读的时候,读懂他人的作品,写作目的是什么?别人是怎么开头,怎么结尾?怎么谋篇布局?精心研究,设法借鉴。

五、善于做读书笔记。

读书不在多,一定要精读。学会做批注点评,提高自己的认知能力,这是有效的读书方法。做到精益求精。当然书读得越多越好,多积累,能够储存大量的知识信息。

总之,要想提高自己的语文水平不仿从以上几个方面去努力做好。

初中语文阅读有哪些解题技巧、套路

初中语文文体有三种,记叙文、说明文和议论文。
每种文体都有它特定的答题技巧,有它既定的答题格式。

这里以记叙文和说明文为例进行讲解。

一、记叙文

记叙文考点通常围绕内容概括、标题含义及作用、词语含义及作用、句子赏析、主题探究、人物形象、感悟启发题等类型。

(一)记叙线索

记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体。

线索类型:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

①文章的标题

②反复出现的词或事物

③文中议论抒情的语句

④作者的思想感情(变化)

⑤“我”的所见所闻所感

作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路:如:文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。

(二)记叙顺序

(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙(先写结果或事件过程中的一部分,再交待前面发生的事。)作用:制造悬念、吸引读者,避免叙述的平铺直叙,增强文章的生动性。

(3) 插叙(叙事时中断,插入相关的另一件事。)作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心,使故事情节更集中。

(三)概括文章内容

(中心句通常在文章首尾的议论抒情句中)

方法:

看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。

句式:

此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即 “什么人在什么情况下干了什么事,结果是什么”

(四)品味题目

题型:

①为什么以此为题?

②谈谈你对题目的理解。

③试分析题目的作用。

④给文章加(换)题目。

示例:

1)《背影》 充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。

2)《阿长与山海经》概括文章的主要内容,突出阿长为我买《山海经》这件事;表现阿长真诚、善良和乐于助人;表明我的感激和怀念。

3)《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变(见风使舵)的性 格。具有极强的讽刺性。

技巧:①先看题目本义:词语含义概括内容(点明写作内容如主要事件人物等)。

②再思考深层含义:主旨:与主旨的关系(揭示了,点明了);人物:与人物关系(表现人物性格;表明作者情感态度;是作者感情触发点)结构:线索、悬念;表现手法:象征。

③最后分析其效果:

运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等(议论文的题目一般点明论点或论题;说明文常点明说明对象或特征)可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。

示例: ①主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。

(五)句子赏析

关键句子主要包括五个方面:

①点明题旨的句子;

②描写、议论、抒情的句子;

③总结全文的句子;

④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);

⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。

评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密,再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育。

1,修辞

朱自清先生的《春》,语言美得不经雕琢,却更质朴,打动人心。里面的修辞比比皆是,比喻,拟人,排比,随手拈来,便可尽情让学生分析。

“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”排比句轻盈有趣,具体生动,色彩鲜明。

2,用词

再说那用词,“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”“偷偷地”一词有何作用?“钻”又体现了什么?

遇到句子赏析时,注意特殊动词、形容词、叠词与拟声词等的用法,防止做题时有疏漏,而失掉相应的分数。

3,景物描写

遇到环境描写的句子,必定先要记牢环境描写的作用。

4,人物描写

(六)段落作用

开头:开篇点题,渲染气氛,总领全文,点明题旨,或表达与主旨相关的某种感情;也有的是开启或引起下文,为故事的情节发展作铺垫。

中间句子的作用:

结构上:文章中间的句段连接着上下文,所以有承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写)或承接上文或引起下文的作用,并为故事的情节发展作铺垫。

内容上:要联系中心(主题)回答。

结尾:末段一般是总结全文,呼应开头,点明题旨,深化中心,升华感情,或兼而有之;另外末段如果用问句结尾,不仅含蓄地点明全文主旨,升华作者的感情,还有引发读者思考的作用。

(七)人称及作用

第一人称:亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称:便于情感交流。

第三人称:显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论。

(八)具体词语的含义与作用

方法:

结合语境分析结合内容分析语意的变化(主旨、人物心理性格、感情等)从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。

句式:

答:“××”一词原指…,这里指…,起到了…的作用。

不能换,“××”用一词,生动形象地表现了…,如果换成“××”,就没有这种效果了,所以不能换。

(九)记叙文中的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主,兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情。

直接抒情是直抒胸臆,直接抒发自己对事物的思想感情。

间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等

②记叙文结尾的议论:画龙点睛地揭示人物和事件的意义,以深化主题。段与段之间的议论,能起到承上启下和突出中心的妙用。

③说明是为了简要地解说事物,阐明事理,使所叙之人、事、物更清楚。

(十)分析人物形象

从两个方面入手:

一是通过分析典型事例来理解人物形象;

二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。


二、说明文

1、说明文顺序

2、说明方法

3、说明文的语言

说明文语言的特点具有:准确性、科学性、严密性、简洁性、条理性、逻辑性和趣味性的特点,在说明文的语言考查上,经常会涉及到的题目是:

句中加点词语有何作用(表达效果)?

(1)限定范围:词语是表示哪一类的词语——表时间、范围、程度、数量、估计,起修饰、限制作用

(2)解释词语在句中的意思或者所表达的内容

(3)该词具体(准确、有力、生动形象)地说明了事物“怎样…”的特征、事理。

(4)该词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。

例:夸克还能再分下去吗?从目前的技术手段来看,无法再分了。

答:“目前”,属于限制性词语 ,说明现有技术手段还不能分解夸克,体现了说明文语言的准确性。

句中加点词语能否删去,为什么?

答题方法是:

(1)不能,

(2)解释加点词语的含义

(3)该词表时间(范围、程度、估计等),起到了修饰(限制、强调)作用,

(4)若删去,则与原意不符,或与事实不符,或说法太绝对,

(5)该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性

例:据说,这种炒豆芽有强身健体之功效。“据说”一词能否删掉?

答:不能,“据说”是“听说”的意思,表未经考证,不确定,说明这种“炒豆芽”有可能有“强身健体的功效”,也有可能没有这功效,删去后,就变成这种炒豆芽“一定有功效”,该词体现了说明文语言的准确性、严密性。

这个词能否替换为另一个词语?并说明理由。

解题方法步骤:

(1)不可以

(2)解释词语的含义

(3)该词表时间(范围、程度、估计等),起到了修饰(限制、强调)作用,

(4)替换后,则与原意不符或与事实不符

(5)该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性

例:森林能够有效缓解“温室效应”。问:“缓解”改为“消除”,好吗?

答:不好,“缓解”是“减轻、消除”的意思,森林只是吸收部分二氧化碳,降低温室气体浓度,减轻温室效应;改成“消除”意思就变为森林能够吸收所有温室气体,使温室效应消失,与原意不符,“缓解”体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。所以不能替换。

这几个词语不能调换顺序,为什么?

答题格式:①不能,②这几个词有先后顺序、递进关系,或与后文……内容相互照应,③具体写出各个词语的意思和相互关系。

总之,只有把阅读技巧进行详细整理,然后在做题过程中学以致用,并把做题中的难点和好的方法及时整体变成自己的东西,才能在阅读上取得高分,有所突破。

孩子上高一了语文很差,需要给孩子补吗

虽然语文很差的学生不是很多,但是如果真的很差,那确实很麻烦,因为一时间很难提上去。而同时,语文又是最不适合补习的科目,因为学好语文,最好的老师是阅读。

我们知道,新高考语文越来越重要,高一新生如果语文差,现在需要这样学。

毕竟,好在是高一,正是学好语文的大好时机,因为语文学习的周期性太长,一两个月没效果属于正常,所以需要从长计议。再一次提醒,比起数理化学得差,高一新生语文差更麻烦,现在就要这样学。

最好的做法就是坚持阅读,坚持积累。

一个学生语文差,就意味着他的阅读量很少,占有的文本材料很少,他对文字的理解力就差;有些阅读量不少,可是语文依然学得差,那是阅读效率低和解题能力弱的表现。

读尽可能多的材料,但必须是严格意义上的内容,整天看玄幻小说那不是我说的阅读。经典小说、散文,古代诗文,这才是重点。多阅读,广泛阅读。在阅读过程中积累词语和句子甚至一些独到见解。

写日记。写日记可以培养孩子的观察能力和独立思考能力。平时多练习写作。写作是需要独立思考能力和创造能力的,多写、多改正、多积累、多多练习,相信语文成绩会稳步提高。

学好语文也是语言文学的输出过程,所谓胸无点墨,便写不出锦绣文章,积累非常重要。学好语文,需要点滴积累,随时随地;而且语文学习还有位无形的老师,它就是生活。

但是,对于语文差的学生,最应该补的是他们对语文的态度。唯有热爱才可以精通,排斥的东西往往无法得心应手。兴趣之外,想想高考,也是动员孩子主动学语文的好方式——坚决不让语文影响了高考总分。

最后,如果一个学生的语文太差,以至于古代诗文根本无法阅读,这样的学生就需要课外强化最基本的知识和技能,因为这样的学生都不具备基本的阅读能力,自我学习无法开展。

回答系原创,权益受保护,请勿抄袭、搬运。

回答语文阅读理解题,是不是只要牢记答题技巧就能得高分了

欢迎来到“老穆说语文”问答领地,老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您!


老穆有话说

老穆认为,光记住答题技巧还是远远不够的,倘若如此,岂不是人人都能得高分?

接下来,老穆就为大家做简要解析,感兴趣的同学可以接着往下看。

【1】简单题型——除掌握答题技巧外,还要结合文章内容去答题

比如《永远翠绿的富贵竹》这篇阅读理解。

问:文章题目“永远翠绿的富贵竹”的含义。

【考点】标题的含义

【答题技巧】从表层和深层两个方面去思考

我们在实际答题时,一定要结合文章内容去答题。

表层含义:字面意思(富贵竹永远翠绿)+ 结合文章内容(富贵竹是同学们送给我的)

将其合二为一,表层含义:同学们送给我的富贵竹永远翠绿。

深层含义:比喻义、象征义、引申义或双关义。

根据文章内容,可知是象征义,即教师的根只有深扎于学生之中,才能永葆旺盛的生命力。富贵竹是千千万万普通教师光辉形象的写照。

【2】中等难度题型——除掌握答题技巧外,知识点还要精细化。

比如《小哥儿俩》这篇阅读理解。

问:分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分)

画线部分内容:这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在西边的白粉墙上。

【试题分析】按常理,此题应该问你“景物描写有何作用”,我们也都知道要从“人物、环境、情节和主题”四个方面去答题。

但是,江苏高考命题人并不按常理出牌,而是另辟蹊径,直接问你“景物描写对情节发展的作用”,这就给学生设难度了。

我们学生平时在回答情节方面的作用时,往往就知道“铺垫”,其它就不知道了。

老穆认为,此题就是要告诉学生,我们在答题时,除了掌握答题技巧外,知识点一定要精细化,万不可粗糙,否则,难以得高分。

此题的解析及答案如下图,感兴趣的同学可以仔细看一下。

【3】较难题型——除掌握答题技巧外,还要具备反命题思维能力(识破考点的能力)

比如《转场的哈萨克》这篇阅读理解。

问:分析文章2 — 4段在全文中的作用。

乍一看试题,很简单,考点是段落作用,所以我们只要从内容和结构两个方面答题即可。

但仔细一分析,你会发现,这是特殊段落——插叙段落。所以我们在答题时,还要按照“插叙作用”去答题。

倘若你不具备反命题思维能力,是很难得高分的。

【4】很难题型——除掌握答题技巧外,还要懂得灵活变通。

比如《老圣人》这篇阅读理解。

问:文中多次出现“老碾盘”,请探究其作用。

考点:物象作用探究

我们来看一下物象作用有哪些?老穆为大家整理如下:

①从人物方面考虑:交代人物背景、符合身份、烘托人物形象(性格)及情感、暗示人物命运等;

②从环境方面考虑:营造氛围、创造美感与意境、衬托环境、暗示背景等;

③从情节结构考虑:文章线索、推动情节发展、铺垫(伏笔)、照应、对比、衬托等;

④从主题方面考虑:揭示(暗示、升华、深化)主题、寄托情感等;

⑤从自身方面考虑:情感寄托物、场景之一、事件主体、象征意义等。

我们在回答此题时,需要多角度去思考问题,否则难以答对、答全。

说句实话,本题答案的设置,值得商榷!

亲爱的同学们,你们在看完穆老师的讲述后,是不是对阅读理解的答题技巧有了一个更新的认识啦?加油哦!


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语文阅读理解怎么做

?欢迎来到“老穆说语文”问答领地,老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您!?


老穆解析

✨问:怎样做语文阅读题?

穆老师认为,若想做好语文阅读题,需做好以下几个方面:

(备注:穆老师只讨论现代文阅读,古代文阅读不在讨论范围内)

?一、平时多阅读名著或其他报刊杂志,提高阅读速度与语感,拓展知识面。

有的考试文章就是选自名著片段或报刊杂志。如下:

?二、平时做阅读理解题时,要计时,确保专注度与时效性。

?三、先看试题,再读文章。读文章时,遇到关键字词句,及时划下来。

当阅读散文时,遇到“理性句子”,要重点标记,它往往就是答案。

?四、学会阅读题干,并识破考点。必要时,要掌握“反命题思维”,提高识破考点的能力。

〖附〗原文

?五、掌握考点对应的知识点,并能结合文章具体内容去分析及答题。

?六、平时准备一个笔记本,将易错题,重难知识点及时记下来,时常翻阅。

最后,穆老师再为大家解析一道“内容能否删除题“,感兴趣的同学可以认真学习哦!如下图:

亲爱的同学们,你们明白了吗?加油哦!


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备考初中语文教师资格证该怎么复习

谢邀。

初中语文教师资格证考试科目是有三科,分别是:综合素质(中学)、教育知识与能力、学科知识与教学能力。

科一科二需要背诵相应的知识点,综合素质的重点是作文和材料分析题,作文重要的是不离题、字数够,材料分析题主要考三观和教师职业道德规范,所以讲这些知识点一定要背下来。

教育知识与能力重点是教学设计和分析题,分值比较大,所以可以找些模板背一下再多练习一下。

科三也就是学科知识考察的是语文学科知识,教师资格证语文学科相对来说涉及到的知识面比较广,而且考点比较琐碎,所以在复习语文这门学科的时候要善于总结,从中找出规律,这样才会事半功倍。这里先和大家谈一谈做阅读理解的万能公式,考试前一定要背下来~

一、某句话在文中的作用

1.文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;

2.文中:承上启下;总领下文;总结上文;

3.文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

二.修辞手法的作用

1.它本身的作用

2.结合句子语境

比喻、拟人:生动形象;

答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

排比:有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式:强调了+对象+特性

设问:引起读者注意和思考;

答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问:强调,加强语气等;

对比:强调了……突出了……

反复:强调了……加强语气

五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为:

1.与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

2.该词与上文是一一对应的关系。

3.这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

六、段意的概括归纳

1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式:(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。

格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点

七、诗词鉴赏常见题型与技巧

总之,鉴赏古代诗词:

中学的学科知识一般是比高考容易,在中考差不多的水平,所以按照高考语文来备考,基本没什么问题。

孩子在课外辅导班学习语文阅读写作,真的有效果吗

要回答这个提问,第一,我们要探讨一下您所说的“效果”。您要的效果是什么?是孩子立竿见影的阅读写作能力提升、分数提高?如果是这样的效果,那么我敢肯定的说,肯定没效果。

我的爸爸曾给我说过这样一个我至今都深信不疑的比喻:理科学习就像搬石头,一个公式、一种题型就是一大块石头,你搬上几块,就能够垒砌一座小山;文科学习就像捡沙子,知识点琐碎繁多,你日积月累也就是一堆不起眼的小沙丘。前两天,又在某平台看到了另外一个同样深感贴切形象的比喻:数学的特点是你今天学了蒸包子,考试肯定考的就是蒸包子;语文的特点是你今天学了蒸包子,考试考的也许就是蒸馒头、包饺子,反正肯定不会考蒸包子。

所以说,语文的学习没有技巧可言,没有捷径可走,它要日积月累夯实基本功,从能力和素养上慢慢熏陶、提升。请不要总是去问老师:我娃都在你们这儿上了几节课了,咋还是不会写作文?这次考试咋还是阅读扣了很多分?欲速则不达,请给老师一些时间,请给孩子一些时间!当然,这个的前提条件是你选择了正规的培训机构和综合素质高的老师。

第二,我们探讨一下平台上、市场上宣传的一些火爆课程的“效果”。今天还在头条上看到一篇文章,说是一个小学班级群里,某家长分享了一些做阅读理解题的公式,深受其他家长、学生的欢迎。我看了一下公式,基本和全国各地各个版本的初中、高中毕业班复习资料如出一辙。举例为证:

题型:请体会下列加点词语的表达效果。

公式:……的原意是……,这里指……,写出了人/物的什么特点……,表现了人物的……心情。

孩子将这多少个万能公式工工整整的抄在笔记本上,甚至背得滚瓜烂熟,回到家,家长一看、一听,“嗯,今天的课上得有效果,这个钱没白花!”

可事实是这样的:以上公式中省略号上要填的空,孩子大脑一片空白,他没有见过这个词语,怎么知道它的原意?他对这个人物做的事情都不理解,怎么用准确的词语概括人物特征,怎么知道人物的心情?

还有某个火爆的作文课,说是几节课下来孩子就能出口成章。我听了一下那个宣传片上小演员们脱口而出的文章,我坚信,那是一些有点文学功底的成年人都很难做到的。所以说,语文学习不要相信捷径。充满捷径的路上一定是一个又一个的坑。

当然,不是说掌握一定的阅读公式、技巧纯属故弄玄虚,它对一些有功底、有悟性、基础好的孩子还是会有效果的。但,本人不认同这种功利性的学习语文的方式,尤其是对于小学生、初中生。他们正处在可以进行文学熏陶的大好阶段,不能用功利性的分数断了他们语文学习的长远之路。

第三,我们说说怎样才能有效果。我认为一定要针对语文知识点零散、知识面宽广、综合素质要求高的特点,选择恰当的课程类型。最近“大语文”一词叫卖的火热,一些机构也就打着“大语文”的幌子继续做着功利性的语文培训。真正的大语文,是要从孩子的长远发展上进行语文素养的培养,让他们学习传统文化、培养人文情怀,学会观察生活、培养细腻情感,学会分析问题、培养思辨能力,学会咬文嚼字,培养炼字能力……所以我建议家长一定要选择注重培养孩子文化底蕴的课程,这样才能厚积薄发,让孩子的语文学习真正起到效果 !

特别声明

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